Gus inbhe foghlaim atharrachadh agus foghlam a thoirt a rèir an ama,cliogairean guthaair an tasgadh ann an ionadan trèanaidh agus sgoiltean poblach. Le eadar-theachd na teicneòlais teagaisg seo, tha e coltach gun do dh’fhàs an seòmar-sgoile beòthail gu h-obann.
Bho linntean àrsaidh, tha foghlam air prionnsapalan teagaisg a chur air thoiseach air eòlas agus sgilean a theagasg. Tha foghlam Confucius a’ gabhail ris an dòigh seo, mar a tha foghlam sgoile phrìobhaideach agus foghlam ùr-nodha. Ach chan eil fhios agam cuin, fo stiùireadh “a’ gabhail na deuchainn”, a thàinig ar teagasg sa chlas gu bhith na theagasg airson eòlas a ghluasad, a’ teagasg airson sgòran àrda san deuchainn. Chaill ar seòmar-sgoile an “anam” agus an “spionnadh”, agus thòisich sùilean nan oileanach a’ fàs troimh-chèile. Thòisich cuid de chloinn a’ fàs sgìth de bhith ag ionnsachadh agus thòisich iad a’ tuiteam nan cadal sa chlas.
Seallaidh sinn air na tha an seòmar-sgoile snasail còmhla ris ansiostam freagairt seòmar-sgoilecoltach?
Tha e nas coltaiche gum bi ùidh aig oileanaich ann an ionnsachadh ann an àile gnìomhach sa chlas, agus mar sin a’ leasachadh càileachd an teagaisg. Às dèidh a bhith a’ cleachdadh ancliogairean oileanachAnns a’ chlas, bidh tidsearan a’ tòiseachadh air dòigh cheistean is fhreagairtean sam bith leithid “a h-uile ball den luchd-obrach a’ freagairt, freagairt air thuaiream, am freagairt cheart a ghlacadh, agus cuideigin a thaghadh airson freagairt”, agus a’ fosgladh rolla onair rangachadh a’ chlas, a dh’ fhaodas giùlan seòmar-sgoile nan oileanach a mheasadh sa bhad. Faodaidh ùrachadh fìor-ùine an liosta rangachaidh cuideachadh le bhith a’ brosnachadh farpais nan oileanach; leigidh an gnìomh taghaidh air thuaiream le gach oileanach a bhith air a tharraing agus a’ brosnachadh a’ chlas gu lèir gus fuireach fòcasach fad na h-ùine.
Cha bu chòir sgòran deuchainn a bhith mar an aon shlat-tomhais airson breithneachadh a dhèanamh air coileanadh oileanach. Bidh am briogadair gutha a’ cleachdadh an cùl-fhiosrachaidh gus aithisgean dàta measaidh giùlain oileanach a chruthachadh gu fèin-ghluasadach, a bheir bunait do thidsearan geàrr-chunntas a dhèanamh air clasaichean, an leasachadh, agus eadhon riaghladh na sgoile. An urrainn dha cuideachadh le tidsearan tuigsinn gu sgiobalta dè na raointean a tha lag sa chlas? Dè a bu chòir a mholadh? Dè an seòrsa plana leasachaidh a bu chòir a leasachadh? Agus an dàta seo a chleachdadh gu sgileil gus an clas a stiùireadh.
“Thathas a’ moladh sgoilearan math.” Leigidh an cliogair gutha le gach sgoilear cothrom fhaighinn air moladh, a’ leigeil le dòchas agus iongnadh fàs gu sàmhach. San dòigh seo, chan e dìreach na “prìomh sgoilearan” leis na ìrean agus an cliù as fheàrr a tha air am moladh tuilleadh, agus gheibh na sgoilearan le ìrean bochda dearbhadh bho thidsearan agus bho cho-oileanaich air sgàth puingean soilleire eile.
Le bhith a’ cur cliogairean gutha ris an t-seòmar-sgoile snasail, faodaidh tidsearan tuigsinn nach bu chòir dhaibh “rùn tùsail” foghlaim a dhìochuimhneachadh, dòigh-beatha agus dòigh ionnsachaidh a theagasg, gliocas nan oileanach a shoilleireachadh, an sealladh fhosgladh dha na h-oileanaich, agus oileanaich a stiùireadh gu bhith ag ionnsachadh gu cruthachail.
Àm puist: 10 Dàmhair 2022